TEMA 6: Actividades de autoevaluación.

1.- El autor que definió la inteligencia como "la capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente" fue David Wechsler

2.- El Enfoque de las teorías de la inteligencia que emplea el análisis factorial como herramienta para descubrir la naturaleza de la Inteligencia es enfoque psicométrico
Algunos representantes son Spearman, Thurstone, Guilford y Catell y Horn

3.- Catell identificó dos tipos de Inteligencia, a las que dió el nombre de inteligencia fluida e inteligencia cristalizada

4.- Llamamos C.I. a la razón entre:
a) La Edad Mental y la Edad Cronológica
b) La Edad Mental y la Edad Cronológica menos 100
c) La Edad Mental y la Edad Cronológica por 100

5.- Está demostrado que en la Inteligencia influyen factores como la genetica y el ambiente.

6.- Los criterios para el diagnóstico del retraso mental son:
a) Capacidad intelectual muy por debajo del promedio.
b) Existencia de déficits concurrentes en la capacidad adaptativa y comienzo
antes de los 18 años.
c) a y b son correctas. x


7.- Señala si las afirmaciones siguientes son Verdaderas o Falsas.
a) Piaget define la Inteligencia como la "Capacidad de adaptarse al ambiente" V
b) Los tests individuales se utilizan en la investigación de amplias poblaciones. F
c) Los estudios con gemelos se realizaron para demostrar que en la Inteligencia
influyen factores ambientales y genéticos. V
d) Stenberg identificó siete factores diferentes en la inteligencia. F


8.- Los distintos niveles de gravedad del retraso mental son nivel leve(CI de 50-55 a 70), nivel moderado(CI de 35-40 a 50-55), nivel grave(CI de 20-25 a 30-35) y nivel profundo(CI por debajo de 20-25).

9.- A pesar de las distintas teorías sobre la inteligencia y de identificación de sus componentes, se han puesto de manifiesto dos hechos, que son:

-La inteligencia no es un rasgo unitario
- La inteligencia es un conjunto de rasgos inconexos

11.- Señala algunas ventajas de la medición de la inteligencia.
Existen muchas situaciones en que resulta útil poder predecir un futuro académico, el resultado de un test de inteligencia de un alumno del instituto le puede ayudar a elegir su carrera universitaria, bien utilizados son socialmente beneficiosos.


12.- Escribe los factores que identificó Thurstone como componentes de la inteligencia.
-Fluidez verbal
-Comprensión verbal
-Aptitud espacial
-Rapidez perceptiva
-Razonamiento inductivo
-Aptitud numérica
-Memoria


13.- Nombra los diferentes tipos de inteligencia que describe H. Gardner en su Teoría
de Inteligencias Múltiples.
Inteligencia lingüística.
Inteligencia lógica-matemática.
Inteligencia espacial.
Inteligencia musical.
Inteligencia corporal-cinestética.
Inteligencia intrapersonal.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia naturalista.
 

14.- Describe algunas ventajas de tener un alto grado de Inteligencia Emocional.
Son positivas, expresan sus sentimientos abiertamente, son sociables, se adaptan bien a tensión, socialmente equilibrados.

15.- El autor responsable de introducir las pruebas de inteligencia en el mundo educativo fueAlfred Binet.

16.- Nombra tres test de inteligencia, señalando si son individuales o colectivas.
- Colectivos : test de dominos, test de matrices progresivas.
- Individuales : Waiss , Wisc-R , Wppsi.

TEMA 6: Actividades de comprensión.

1.- Define el concepto de Inteligencia.
Constante interacción activa entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales, cuyo resultado capacita al individuo para adquierir, recordar y utilizar conocimientos, entender tanto conceptos concretos como abstractos, comprender las relaciones entre los objetos, los hechos y las ideas y aplicar y utilizar todo ello con el propósito concreto de resolver los problemas de la vida cotidiana.

2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?


3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.
El enfoque psicométrico se pone en énfasis en la medida de la inteligencia y el enfoque de procesamientos de la información se intenta determinar cuáles son los procesos que hacen que una persona utilice la información que recibe para resolver problemas.

4.- Realiza un Esquema de las Teorías de la Inteligencia.


5.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?
Codificación, inferencia, configuración de un mapa cognitivo de las relaciones, aplicación, justificación y respuesta.

6.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?
Binet

7.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?
es un término para convertir la edad mental en un valor que pudiera ser utilizado independientemente de la edad.

8.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?
Ventajas: el resultado de un test de inteligencia puede ayudar a un alumno a elegir su carrera universitaria y puede ayudar a la Universidad a deicidir si será capaz de cumplir sus exigencias de trabajo.
Inconvenientes: Justificación de la discriminación racial, confianza exagerada en las pruebas, subestimación del CI de los ancianos, menosprecio de las capacidades intelectuales de los niños con deficiencias.

9.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.
-Capacidad intelectual general muy por debajo del promedio: un CI de 70 o inferior obtenido mediente una prueba de inteligencia administrada de forma individual.
-Existencia de déficit o deterioros concurrentes en la capacidad adaptativa, por ejemplo, en la eficacia personal del niño para conseguir el rendimiento esperado por su edad y grupo cultural, en áreas como habilidades sociales y responsabilidad personal, comunicación, habilidades para resolver problemas cotidianos, independencia personal y autosuficiencia.
-Comienzo antes de los 18 años.

10.- Señala los distintos niveles de gravedad de la deficiencia intelectual.
Retraso mental leve, moderado, grave y profundo.

11.- Nombra algunos tests de inteligencia: individuales y colectivos.
Individuales: test de Binet.
Colectivos: test de Dominós.

12.- Busca información sobre la Inteligencia Emocional, realiza un pequeño resumen. Explica tu opinión sobre la Inteligencia emocional.

La Inteligencia Emocional podría definirse como la capacidad que tiene una persona de manejar, entender, seleccionar y trabajar sus emociones y las de los demás con eficiencia y generando resultados positivos.
Es decir, es la habilidad para gestionar bien las emociones. Tanto las nuestras como las de los demás.
Una persona que se enfada con facilidad, que se pone triste con frecuencia o que no es capaz de controlar sus impulsos... es alguien con mala inteligencia emocional. Por el contrario, una persona que se conoce bien a sí mismo, que es capaz de pensar antes de actuar, que entiende sus impulsos, que los expresa con educación siendo sincero pero, a la vez, consiguiendo no afectar negativamente a la gente que le rodea...o que es capaz de relativizar y sentir las cosas de una forma sana...sería una persona con MUY buena inteligencia emocional.
Así mismo, la Inteligencia Emocional nos debe servir para entender las emociones de los demás y saber cómo tratar a la gente que nos rodea de forma que:
Estén a gusto a nuestro lado.
No provoquemos emociones desagradables en ellos (ira, tristeza, frustración, etc.). Es decir tener mano izquierda a la hora de plantear las cosas.
Alguien con una buena inteligencia emocional debería ser capaz de aplicar las siguientes cosas:
Pensar antes de actuar...y no ir a la deriva y a lo "loco" antes de hacer las cosas. Esto no quiere decir que no se viva el momento o que no se disfrute. Esto quiere decir que las emociones y la razón vayan de la mano. Hay que disfrutar, pero también hay que ser capaz de utilizar la inteligencia y analizar las emociones, especialmente cuando hablamos de ira, tristeza o frustración.
Ser empático para poder entender, respetar y manejar las emociones de los demás, haciendo que la gente que nos rodee esté a gusto.
Saber elegir bien las emociones en cada momento, para que nuestro comportamiento sea óptimo. Si, ante una crítica, nos ofendemos y nos enfadamos, estamos eligiendo muy mal las emociones. Si, por el contrario, nos paramos a pensar, analizamos el comportamiento de la otra persona, escuchamos, entendemos su punto de vista, leemos entre líneas y nos damos cuenta de que, el problema ha sido que en nuestro argumento anterior le hemos ofendido nosotros a él/ella, entonces será mucho mejor pedir disculpas y sugerir que la próxima vez nos diga las cosas de otra forma. No es cuestión de ceder, es cuestión de manejar la situación eficientemente. Es decir, causando el mínimo daño. Y el enfado, normalmente es la emoción que MÁS daño genera.
Manejar, conocer y controlar bien las emociones negativas, especialmente en lo que respecta a: ira, tristeza, frustración y ansiedad/estrés.
Vivir una vida con alto grado de motivación y optimismo, creciéndonos ante la adversidad, en vez de viniéndonos abajo.
Ser feliz. La inteligencia emocional, al final debe perseguir la paz interior y la felicidad. Porque lo único que determina nuestra felicidad son las emociones. Si nuestras emociones están genial, nuestra vida irá genial. Si nuestras emociones van fatal, nuestra percepción de la vida será depresiva, y de fracaso.
Una buena Inteligencia Emocional es IMPRESCINDIBLE para poder ser útil y atractivo para una mujer. La reactividad no deja de ser un resultado de una pésima inteligencia emocional y ya sabemos que eso es algo nefasto para nuestro Juego Interno y Externo.
Una mujer necesita que seamos MUY inteligentes emocionalmente y que sepamos adaptarnos a cada situación, problema y adversidad en la vida, con entereza, optimismo y eficiencia

13.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.

Normal

14.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.

Es difícil determinar la proporción exacta de la influencia de la herencia y el entorno, y dado el modo que estas dos influencias, interactúan, parece poco razonable considerarlas como ingredientes separados.

15.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.
Sí. Mejorar la inteligencia implica desarrollar y aprender estrategias, destrezas, modelos conceptuales. En el fondo lo que se trata es de aprender a aprender.

16.- Busca información sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples y ve el vídeo enlazado sobre esta teoría. Elabora un artículo sobre este tema y expresa tu opinión.

La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única. Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. Así pues, Gardner no entra en contradicción con la definición científica de la inteligencia, como la «capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos».

Las Inteligencias Múltiples Howard Gardner y sus colaboradores de la prestigiosa Universidad de Harvard advirtieron que la inteligencia académica (la obtención de titulaciones y méritos educativos; el expediente académico) no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una persona.
Un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de obtener excelentes calificaciones académicas, presentan problemas importantes para relacionarse con otras personas o para manejar otras facetas de su vida. Gardner y sus colaboradores podrían afirmar que Stephen Hawking no posee una mayor inteligencia que Leo Messi, sino que cada uno de ellos ha desarrollado un tipo de inteligencia diferente.

Los 8 tipos de Inteligencia
La inteligencia se puede agrupar en 8 diferentes tipos:
1) Inteligencia lingüística
Es considerada una de las más importantes. En general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia.
2) Inteligencia musical
También conocida como “buen oído”, es el talento que tienen lo grandes músicos, cantantes y bailarines. La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y varía de igual manera de una persona a otra. Un punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o para escuchar una melodía con sensibilidad.
3) Inteligencia lógica matemática
Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lógico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia, éste es el más cercano al concepto tradicional de inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba éste tipo de inteligencia para formular calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias.
4) Inteligencia espacial
Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de él. Esta inteligencia la tienen profesiones tan diversas como la ingeniería, la cirugía, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseño y la decoración. Por ejemplo, algunos científicos utilizaron bocetos y modelos para poder visualizar y decodificar la espiral de una molécula de ADN.
5) Inteligencia corporal – kinestésica
Los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. Dentro de este tipo de inteligencia están los deportistas, cirujanos y bailarines. Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde niño.
6) Inteligencia intrapersonal
Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y características, así como nuestras cualidades y defectos. Y aunque se dijo que nuestros sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra toma de decisiones, debe existir un límite en la expresión de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier área de nuestra vida.
7) Inteligencia interpersonal
Este tipo de inteligencia nos permite entender a los demás. Esta basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empatía con las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven.
8) Inteligencia naturalista
Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los biólogos son quienes más la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre fijándonos en los aspectos naturales con los que vivimos.

LOS SUEÑOS

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UNA MENTE MARAVILLOSA.

Este artículo trata sobre la vida del matemático John Nash, sobre su vida, sus aportes a la sociedad, sobre el esfuerzo y perseverancia para crear una idea original para poder destacarse entre los demás estudiantes de Princeton, y así consigue crear "El equilibrio de Nash", por lo que su tesis es elogiada y recibe el apoyo necesario que él necesitaba; él comparte la mayoría de sus vivencias con su compañero de cuarto;  también conoce a un espía él que lo contrata para que él descifre códigos en una misión para encontrar una bomba que la tienen los rusos, por lo que después siente que es perseguido por los rusos. John se enamora y forma una familia con una de sus alumnas. Después a Nash le diagnostican esquizofrenia, por lo que con el pasar del tiempo, él se da cuenta que su compañero de cuarto y su sobrina; y el espía, no son reales; entonces John lucha para vencer su enfermedad, aunque estas alucinaciones lo siguen persiguiendo, él finalmente logra ignorarlas, y vuelve a Princeton a dar clases. Y es así que recibe el premio nobel por su aporte a los juegos en "El equilibrio de Nash"; pero él lo que verdaderamente destaca en su discurso es a su esposa quien ha sido su apoyo incondicional.

 

TEMA 5: Actividades autoevaluación.

1.- Los investigadores señalan que podemos aprender de diferentes maneras, que son: aprendizaje asociativo, y cognitivo.

2.- Los tipos de Condicionamiento Clásico son:( Verdadero, Falso)

a) Condicionamiento clásico y de defensa (F)


b) Condicionamiento clásico y apetitivo. (F)


c) Condicionamiento apetitivo y de defensa. (V)

3.- Señala las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Operante.

· El condicionamiento clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estimulo automáticamente como la salivación en presencia de la comida.

· El condicionamiento operante se refiere al comportamiento que el organismo emite, porque se le ha enseñado que haciéndolo obtendrá una recompensa una recompensa o evitara un castigo.

4.- ¿Qué autor explicó la Ley del Efecto y que manifiesta?

Thorndike.

Esta ley manifiesta que cuando las acciones de un animal relacionará tal ejecución con la satisfacción obtenida, y estará más propenso a ejecutar las misma acciones si se encuentra en situaciones similares.

5.- Escribe una definición de Aprendizaje.

El aprendizaje es un proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia.

6.- Señala las diferencias entre los Programas de refuerzo de razón y de intervalo.

Programas de razón, el criterio para la aplicación del refuerzo es el número de respuestas emitidas.

Promgramas de intervalo, el criterio de aplicación del refuerzo es el tiempo transcurrrido desde la última respuesta reforzada.

7.- ¿Qué autor acuñó el término de aprendizaje significativo?

Ausubel

8.- Los factores que determinan la efectividad del Castigo son:

Contingencia temporal.

Constancia.

9.- Se llama refuerzo a: (Señala la respuesta correcta)

a) Un estímulo que mantiene la respuesta
b) Un estímulo que incrementa la respuesta.
↦ c) a y b son correctas.

10.- Los tipos de aprendizaje señalados dentro de las Perspectivas Cognitivas son:(Señala los autores):

Aprendizaje latente. Edward C. Tolman.

Aprendizaje por observación o imitación. Bandura y Walters.

Autorreforzamiento . Bandura.

Teoria de Piaget.

11.- Las Instituciones socializadores por excelencia son: Familia, amigos, centros educativos, medios de comunicación...etc.

12.- Señala si son Verdaderas o Falsas las siguientes afirmaciones

a) Los refuerzos positivos tratan de evitar ciertas conductas. (F)
b) Los Cognitivos señalan que el aprendizaje es también un proceso interno.(V)
c) Los refuerzos negativos persiguen lo mismo que el castigo. (F)
d) En el reforzamiento parcial se refuerza siempre la conducta deseada. (F)

13.- Estar motivado para aprender es:

a) Condición necesaria y suficiente.
↦ b) Condición necesaria, no suficiente.
c) Condición ni necesaria, ni suficiente.

Artículo: Neuroeducación.

 

Neuroeducación o Neuropedagogía es la disciplina o transdisciplina que promueve una mayor integración de las ciencias de la educación con aquellas que se ocupan del desarrollo neurológico.
Se trata de un proyecto de desarrollo científico en el que se quieren aunar los conocimientos que tenemos acerca de cómo funciona el cerebro con lo que se sabe acerca de los procesos educativos sobre el terreno. Normalmente, el ámbito en el que se centra la neuroeducación es la educación en ámbitos escolares y académicos.
 Uno de los grandes descubrimientos que se ha hecho a través de la neuroeducación es que el aprendizaje y la emoción no son dos mundos separados entre sí. No aprendemos almacenando datos fríamente como lo haría un robot, sino que en nuestro sistema nervioso los recuerdos y la emoción van de la mano. De este modo, el aprendizaje significativo se vuelve un aspecto fundamental en la educación, ya que en él se vinculan datos importantes con sensaciones y sentimientos vinculados al placer que hacen que los internalicemos antes.
De este modo, la neuroeducación pone énfasis en la necesidad de utilizar un enfoque emocional tanto en las aulas como en cualquier contexto de educación

Artículo: La dislexia.

 La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, de carácter persistente y específico, que se da en niños que no presentan ningún hándicap físico, psíquico ni sociocultural y cuyo origen parece derivar de una alteración del neurodesarrollo.

Atendiendo a su carácter específico, los disléxicos son niños y niñas inteligentes que sólo presentan dificultades en tareas relacionadas con la lectura y la escritura. Por tanto, no se consideran disléxicos los niños que tienen un retraso intelectual o madurativo, niños con alguna discapacidad psíquica o física o niños no escolarizados o que estén en situaciones ambientales desfavorables. En base a su carácter persistente, se suele descartar el diagnóstico de “Dislexia” en niños/as que presentan dificultades evolutivas a la hora de adquirir la lectoescritura, las cuales desaparecen por si solas o tras una breve intervención.

TEMA 5: Actividades de comprensión.

3.- Escribe una definición de Aprendizaje.
Proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia.

4.- ¿Cuáles son los elementos el Condicionamiento Clásico?
Estímulo neutro, estímulo incondicionado, respuesta incondicionada, estímulo condicionado y respuesta condicionada.

5.- Escribe las diferencias entre: Refuerzo positivo y refuerzo negativo.
El positivo hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de la respuesta presentando al sujeto un estímulo positivo después de que haya emitido la respuesta previamente definida y el negativo hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de una respuesta porque reduca o elimina un estímulo desagradables o negativo para el sujeto.

6.- Explica las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante o Instrumental.
El condicionamiento clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estímulo automáticamente, como la salivación en presencia de la comida. El condicionamiento operante , en cambio, se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo obtendrá una recompensa o evitará un castigo

7.- Explica la importancia del Aprendizaje por imitación en el aprendizaje de los niños.
Los niños aprenden sobre todo por imitación, ya que todo lo nuevo les llama la atención y eligen imitar aquello que les parezca llamativo. Pero los responsables de lo que aprendan son las personas mayores que se dediquen a educarlo y ocuparse de enseñarle qué conductas no deberían tener.

8.- Señala los aspectos principales de la teoría de Piaget sobre el aprendizaje.
Son centrales los principios de asimilación y acomodación:
-Asimilación: Es el proceso por el cual se alteran los elementos el ambiente de modo que puedan incorporarse a la estructura mental previa del sujeto.
-Acomodación: Tendencia a modificar las estructuras cognitivas en respuesta a las demandas ambientales.

9.- ¿Qué es el aprendizaje significativo y qué condiciones deben darse?¿Qué autor es el más destacado en este concepto?
Se halla encuadrado dentro de la concepción constructivista del aprendizaje y se refiere a la posibilidad de que un contenido que debe ser aprendido, puede tener significado para el alumno si reaiza dicho aprendizaje a partir de lo que el conoce acerca de ese contenido. El término aprendizaje significativo fue acuñado por Ausubel.


10.- Explica el Condicionamiento de defensa de Bekhterev.
Lo que hizo fue aparear un sonido y una descarga eléctrica en una pata delantera del perro. Como era de esperar el sonido no tuvo inicialmente ningún efecto sobre la conducta del perro, mientras que la descarga suscitaba siempre una respuesta de flexión. Después de varios apareaminetos sonido-descarga eléctrica, además de suscitar la flexión de la pata, también provocaba miedo.

11.- ¿Qué es la "Ley del efecto" y a qué autor se debe?

Thorndike introdujo gatos hambrientos dentro de cajas de rompecabezas cerradas. El gto podía ver y oler la comida que estaba fuera de la caja, pero no podía conseguirla a menos que aprendiera la forma de salir de la caja, lo cual hacía gradualmente. Los animales aprendieron a tirar de un trozo de cuerda que abría la caja, les dejaba salir y les permitía conseguir la comida.
Denominó a este proceso ley del efecto, la cual basicamente manifiesta que cuando las acciones de un animal, son acompañadas o seguidas de una experiencia satisfactoria, el animal relacionara tal ejecución con la satisfacción obtenida , y estará más propenso a ejecutar las mismas acciones si se encuentra en situaciones similares

12.- Reflexiona y comenta la frase: "El mejor aprendizaje es aprender a aprender"
Quiere decir que aprendemos cosas y a partir de ellas y de sus errores aprendemos

13.- ¿En qué consiste el aprendizaje por imitación u observación? ¿Qué autores
introdujeron dicho concepto?
Este modelo bandura lo definiría como aprendizaje sobre una base vicaria, por medio de la observación de la conducta de otra persona y de las consecuencias que dicha conducta tiene sobre ella.

14.- De las siguientes Instituciones Socializadores, ¿Quién crees que contribuye más a tu aprendizaje?
Familia, Amigos, Centro Educativo, Medios de Comunicación
Contribuyen todos pero de manera diferente


15.- Reflexiona sobre los efectos del castigo.
El castigo a menudo no funciona porque el animal o la persona castigada se da cuenta de lo que no debería hacer, pero sigue haciéndolo porque no sabe qué debería hacer en su lugar.    

16.- Escribe tu opinión sobre la utilidad de las Técnicas de Estudio en el aprendizaje.
Las técnicas de estudio nos vienen muy bien, ya que nos ayudan a organizarnos y aprender distintas formas de estudiar


17.- Busca información sobre la Dislexia y escribe un artículo sobre ello.
 La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, de carácter persistente y específico, que se da en niños que no presentan ningún hándicap físico, psíquico ni sociocultural y cuyo origen parece derivar de una alteración del neurodesarrollo.
Atendiendo a su carácter específico, los disléxicos son niños y niñas inteligentes que sólo presentan dificultades en tareas relacionadas con la lectura y la escritura. Por tanto, no se consideran disléxicos los niños que tienen un retraso intelectual o madurativo, niños con alguna discapacidad psíquica o física o niños no escolarizados o que estén en situaciones ambientales desfavorables. En base a su carácter persistente, se suele descartar el diagnóstico de “Dislexia” en niños/as que presentan dificultades evolutivas a la hora de adquirir la lectoescritura, las cuales desaparecen por si solas o tras una breve intervención.

Artículo: ¿Y tú quién eres?

En esta película se encuentran los padres de Ana, sus dos hermanos  y el abuelo. Ana se está preparando para las oposiciones de notaría que su padre tenía muchas ganas de tener una hija notaria.

La familia de Ana se va de vacaciones a San Sebastián pero no querían llevarse al abuelo ya que estaba mayor y decian que tenia problemas en las piernas y algunos indicios de alzheimer por lo que le metieron en una residencia.
Ana iba todos los días a visitarle y pasaba mucho tiempo con el, por lo que empezó a descuidar sus
estudios porque en ese momento le importaba más la salud del abuelo que cualquier cosa.
El abuelo cada vez estaba peor, hasta que el médico le diagnosticó alzheimer. Poco a poco se iba olvidando de todo, como la calle donde vivía.
 Allí en la residencia donde estaban el abuelo convivía con un señor mayor al igual que el que también padecía de alzheimer, su amigo Andrés con el que compartía aventuras y con el que recordaba su juventud.

Un día el abuelo fue comprarle  un regalo a su nieta porque se había portado muy bien con el, pero se perdió, iba sin la pulsera y solo llevaba diez euros y el quería un collar de perlas para su nieta con lo que la dependienta le dijo que no traía el suficiente dinero para comprar un regalo para su nieta.
La policía le encontró en un  bar donde estaba  cantando y su familia se volvio de San Sebastian para estar con el abuelo y le sacaron de la residencia.
Ana dijo que dejaría de ser notaria y que se iba a poner a cuidar al abuelo. Le impuso una serie de cosas que debía realizar todos los días y tras su regreso de la residencia un dia estaba con él cuando de pronto el le preguntó ¿y tú quién eres?, lo que le hizo darse cuenta a Ana que ya tampoco a ella la recordaba.

OPINIÓN PERSONAL
Es una pelicula que te ayuda a reflexionar sobre que es el alzheimer, sobre las personas que lo sufren que en la mayoria de los casos suelen ser personas mayores, y nos ayuda a conocer como va afectando a la persona y como va olvidando pequeños detalles al principio, pero al final no recuerda ni siquiera su nombre, vemos las diferentes etapas que tiene esta enfermedad.

TEMA 6: Actividades de autoevaluación.

1.- El proceso que conduce al almacenamiento de información en la memoria consta de cuatro pasos:
a) La percepción
b) Codificación
c) Retención
d) Recuperación

2.- El modelo de almacenamiento y transferencia de la memoria, que distingue tres tipos de memoria se debe a los autores Atkinson y Shiffrin , siendo los tres tipos de memoria los siguientes: Memoria sensorial, a corto plazo y a largo plazo.

3.- Los autores que señalan que la memoria depende de la profundidad con que procesemos la información son: Craik y Lockhart

4.- Señala si son Verdaderas y Falsas las siguientes afirmaciones:
a) En la memoria sensorial las información dura 20 minutos.  F
b) El establecer asociaciones con una información ayuda a recordarla. V
c) En la memoria, codificamos la información sólo por el significado. F
d) Craik y Lockart identifican tres tipos de memoria F
e) Recordamos mejor lo primero y lo último que hemos aprendido. V

5.- La Memoria Sensorial posee tres características fundamentales, que son:
-Solo registra los efectos sensoriales del estimulo
- Su capacidad es relativamente grande
-Su duración es muy breve.

6.- Las causas más importantes del olvido son: La curva del olvido, la represión, decaimento del trazo de la memoria, interferencia.

7.- El primer investigador de la memoria que proporcionó una curva del olvido es  Hermann Ebbinghaus

8.- Cuando una información aprendida antes o después dificulta que recordemos algo, se conoce con el nombre de interferencia

9.-. Con el nombre de Amnesia se designan varias alteraciones de la memoria. Señala los diferentes tipos de Amnesia
Orgánica y psicógena

10.- Las diferentes medidas de la Memoria son:
Reaprendizaje, reconocimiento y el recuerdo o evocación.

11.- El Sindrome de Korsakoff es un trastorno de la memoria causado por
el exceso del alcohol

12.- Para Freud, la principal causa del olvido era la represión.

13.- Cuando estoy triste recuerdo cosas tristes:
a) Primacía
b) Recencia
c) Estado de ánimo x
d) Vicencia

14.- ¿Cuánto tiempo permanece la información en la memoria sensorial?
Pocos segundos 

TEMA 6: Actividades de comprensión.

1.- Realiza un Cuadro Sinóptico sobre los tres tipos de memoria del Modelo de Atkinson y Shiffrin.

2.- El almacenamiento en la memoria tiene lugar en cuatro pasos, que son:
Percibir información, introducirla en la memoria por codificación, retenerla y poder recuperarla.

3.- ¿Qué es la memoria?
Capacidad de recordar.

4.- Cita algunas formas de codificación que faciliten el almacenamiento del material en la memoria.
Repetición asociativa y la organización.

5.- ¿Qué tipos de Memoria Sensorial señalan Atkinson y Shiffrin?
La visual o icónica y la auditiva o ecoica.

6.- Indica algunas características de la Memoria a Corto Plazo.
Es la memoria de trabajo. Contiene un material activado y se solapa con la memoria a largo plazo.

7.- Explica qué son los efectos de Primacía y Recencia.

En el efecto de primacía recordamos mejor los elementos que se aprenden en primer lugar y en el efecto de recencia los que se aprenden en último.

8.- Una de las razones por las que olvidamos es la interferencia. Explica este fenómeno.
Otra información aprendida antes o después interfiere o dificulta que recordemos.

9.- ¿ Qué es el Efecto de Von Restorff?
Recordamos mejor los elementos raros.

10.- Analiza la Curva del Olvido de Ebbinghaus y contesta ¿Merece la pena reaprender o estudiar de nuevo el material?
Merece la pena dedicar un tiempo a reaprender de nuevo el material; pues si después de aprender la lista la repasaba 30 veces más recordaba mejor las sílabas.

11.- ¿ Qué es la Amnesia?
La amnesia es un trastorno del funcionamiento de la memoria, durante el cual el individuo es incapaz de conservar o recuperar información almacenada con anterioridad.

12.- Señalas las diferentes Medidas de la Memoria y explica cada una de ellas.
Reaprendizaje o ahorro: Esta técnica supuso el primer estudio sobre la memoria llevada a cabo en 1885 por Hermann Ebbinghaus. Propuso memorizar sílabas sin sentido combinando consonante-vocal-consonante.
-Reconocimiento: En este tipo de pruebas se mide la memoria por reconocimiento. Se escoge la respuesta comparando la información que se propone con la que está almacenada en la memoria, para ver si concuerdan.
- El recuerdo o evocación: son pruebas de recuerdo y hay que sacar las respuestas de la memoria y después identificarlas sin poder compararlas con pistas.

13.- Una vez visionado el Vídeo sobre el Alzheimer, explica cuáles son las causas y consecuencias de esta enfermedad.

14.- Infórmate sobre la Agnosia y explica la relación con el tema.
Agnosia, es la interrupción en la capacidad para reconocer estímulos previamente aprendidos o de aprender nuevos estímulos sin haber deficiencia en la alteración de la percepción, lenguaje o intelecto.
Se diferencia de la afasia anómica en que la persona que padece la primera puede describir el objeto, aunque no pueda acceder al nombre para referirlo. En la agnosia la persona no puede describir el objeto. Pero las habilidades sensoriales están conservadas.

15.- ¿Qué es el Síndrome de Korsakoff?

Es un trastorno neuropsiquiátrico causado por un abuso prolongado y excesivo del alcohol, emparejado con una deficiencia en la vitamina llamada tiamina.

16.- Comenta las siguientes frases sobre la memoria:
* "Tarde se olvida lo que se aprendió con esfuerzo" (Seneca)
- Lo que se aprende con esfuerzo y paciencia es mas díficil de olvidar que algo que hemos estudiado rapidamente y sin esfuerzo alguno.

* "Hay que haber empezado a perder la memoria, aunque sea sólo a retazos, para darse cuenta de que esta memoria es lo que constituye toda nuestra vida. Una vida sin memoria no sería vida... Nuestra memoria es nuestra coherencia, nuestra razón, nuestra acción, nuestro sentimiento. Sin ella no somos nada" (Luis Buñuel)
- Hay que perder algo de memoria para saber el valor que tiene el tenerla y tener recuerdos.

Artículo: LO TENGO EN LA PUNTA DE LA LENGUA

Transcurren 200 milisegundos desde que una idea aparece en el cerebro hasta que se transforma en palabras. Con esta velocidad mental, un ser humano es capaz de decir unas tres palabras por segundo y solamente se equivoca en una de cada mil. Por otra parte, se estima que un español promedio conoce unas 1.000 a 5.000 palabras, de entre las cuales tiene que escoger las que emitirá al momento de hablar. "El léxico mental es una estructura (red) que se encuentra en el cerebro donde todas las palabras que conocemos son almacenadas; es como un diccionario dentro de nuestro cerebro donde buscamos aquellas palabras que corresponden al mensaje que queremos expresar", explica Albert Costa.

El fenómeno de tener una palabra en la punta de la lengua (o PDL, como se conoce en el medio científico) ha revelado interesantes hallazgos en el laboratorio. Así, durante ese estado de intensa sensación de conocer la palabra, a la cual no se accede, recordamos cierta información sobre el término buscado.

Lo que determina cuán eficientemente funciona nuestro “disco duro” son las conexiones entre las neuronas o redes neuronales. Así, mientras más fuertes sean dichas redes o conexiones, mejor será nuestra capacidad de recordar, recuperar información, hacer inferencias y sacar conclusiones.Dichas redes se fortalecen mediante el uso, por lo cual las palabras usadas con mayor frecuencia están conectadas más estrechamente con mayor cantidad de ramas en las redes. La conclusión práctica es que mientras más usemos las palabras, mayor será la probabilidad de recuperarlas y de evitar el fenómeno de tenerlas en la punta de la lengua.

Trabajo Depresión.

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TEMA 3: Actividades de autoevaluación.

1.- La atención es:
a) Un proceso afectivo
b) Un proceso secuencial
c) Un proceso selecto
d) Un proceso selectivo x

2.-. Cuando contemplas tu espectáculo favorito, no te cuesta atender, porque tu atención es:
a) Involuntaria
b) Espontánea x
c) Voluntaria
d) Habitual

3.- La diferencia entre sensación y percepción es:
a) La sensación se refiere a objetos, mientras que la percepción se refiere a ideas.
b) La sensación no es espejo de la realidad, mientras que la percepción sí.
c) La sensación introduce información, mientras que la percepción organiza e interpreta los datos. X
d) La sensación supone percepción, mientras que la percepción no supone sensación.

4.- Cuando prestas atención a la sirena de una ambulancia es:
a) Atención habitual
b) Atención voluntaria
c) Atención espontánea
d) Atención involuntaria x

5.- La Ley de la percepción que señala que tendemos a agrupar, dentro de lo posible, aquellos elementos que son semejantes entre sí, es la ley de semejanza

6.- El fenómeno que facilita que podamos percibir los objetos de nuestro ambiente siempre con el mismo tamaño, aunque puedan parecer distintos porque varíen las condiciones del entorno, se llama constancia.

7.- La Ley de la percepción que señala que la percepción del tamaño de un elemento resulta influida por la relación que este guarda con los demás elementos del conjunto es la ley del contraste.

8.- La teoría que señala que la mente al nacer es "una hoja en blanco", es empirista.

9.- El umbral abstoluto es la cantidad mínima de energía procedente de un estímulo que nuestros receptores pueden captar.

10.- La teoría innatista sobre la percepción señala que la mente no era una hoja en blanco como como afirmaban los empiristas sino que poseía ideas innatas acerca de la forma, el tamaño y otras propiedades de los objetos.

11.- Nombra dos determinantes externos de la atención y otros dos internos.
-EXTERNOS: Intensidad y tamaño.
INTERNOS: Estado del organismo y hábitos generales.

12.- ¿Cuál es la función de los sentidos cinestésico y vestibular?
El sentido cinestésico informa al hombre acerca de la posición relativa de las partes del cuerpo durante el movimiento. El sentido vestibular comunica a la persona todo lo relativo al movimiento y la orientación de la cabeza y del cuerpo respecto al suelo.

Artículo de déficit de atención.

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad, o TDAH, es un trastorno que hace que sea extraordinariamente difícil para los niños el concentrarse en tareas, prestar atención, estarse quietos, y controlar el comportamiento impulsivo. A pesar de que algunos niños presentan principalmente comportamientos de falta de atención y otros son predominantemente hiperactivos e impulsivos, la mayoría de los niños con TDAH presentan una combinación de ambos, lo cual puede hacer muy difícil que funcionen bien en la escuela, y ser causa de muchos problemas en casa.

Los síntomas pueden ser: sensación de no lograr los propósitos, inquietud, insomnio, arranques de ira, impaciencia, impulsividad...
Los niños con TDAH generalmente, cuando empiezan a andar lo que hacen es correr "como si tuvieran un motor dentro".En sus inicios escolares tienen problemas con la lectoescritura y la matemática, habilidades que requieren un esfuerzo de concentración más prolongado.




 El tratamiento del TDAH se basa principalmente en dos componentes: las terapias conductuales y el tratamiento farmacológico. Asimismo, actualmente hay un interés creciente en la intervención dietética y nutricional, mediante dietas de eliminación de alimentos causantes de alergias o sensibilidad. Los psicoestimulantes son los fármacos de elección, puesto que reducen el umbral de los sistemas de alerta y facilitan y agilizan las respuestas, a través de diversos mecanismos de acción y el neurofeedback o neurorretroalimentación, es una modalidad de tratamiento bien establecido y no invasivo basado en el aprendizaje mediante el modelo de condicionamiento operante de Skinner, con el cual el cerebro aprende a autorregular determinados patrones de actividad cerebral, y a aplicar estas habilidades en las actividades de la vida diaria.

TEMA 3: Actividades de comprensión.

1.- ¿Qué es la atención?
Atender es el proceso selectivo de percibir. La atención es un factor básico de la percepción, es nuestra apertura selectiva a una pequeña porción de estímulos que nos atraen.

2.- ¿Qué es la percepción?
Es el proceso de interpretar y organizar las sensaciones para que tomemos conciencia de las cosas que nos rodean y de nosotros mismos.

3.- Realiza un Esquema de los determinantes de la atención.

4.- Explica los distintos tipos de atención
-Involuntaria: cuando la causa de que prestemos atención a algo procede del exterior y no de nosotros mismos.
-Voluntaria: cuando son nuestras motivaciones e intereses y no los estímulos externos los factores que nos mueven a dirigir voluntariamente nuestra atención hacia ellos.
-Espontánea: cuando el individuo presta atención al estímulo sin costarle ningún esfuerzo.
-Habitual: cuando los hábitos del sujeto le inducen a fijar su atención preferentemente en ciertos estímulos.

5.- Indica en las siguientes situaciones cuál sería el foco y el margen:
- Conduciendo una moto: el foco es la carretera y el margen lo que hay alrededor
 - Pescando: el foco es la caña y el margen es la naturaleza
 -Comprando un vestido: el foco es el vestido y el margen es la gente de la tienda

6.- ¿Qué es el umbral absoluto?
Es el mínimo de energía que posee un sentido ante el cual puede responer.

7.- ¿Por que no escuchamos desplazarse a ciertos insectos, como hormigas, en nuestros hogares, aunque haya un silencio total?
Porque es un sonido demasiado débil que no puede ser detectado por los sentidos.

8.-. Nombra los diferentes sistemas sensoriales
Los sentidos y los sistemas perceptuales.

9.- Explica las diferencias entre las teorías empiristas e innatistas sobre la percepción.
Para los empiristas, el conocimiento se adquiere por la experiencia sensible y la asociación de ideas mientras que para los innatistas la mente posee ideas innatas acerca de las propiedades de los objetos.

 10.- ¿Qué papel juega la experiencia en nuestras percepciones?
Las experiencias previas alteran nuestras percepciones de una manera casi irreversible. Las diferencias culturales también influyen en la percepción.

11.- Expresa tu opinión con la siguiente frase del catedrático de estética S. Marchán: "No es que las personas sean guapas, es que la vemos guapas. No existe la belleza objetiva".
La belleza depende de quien la mire, para unos algo puede ser bello y para otros no y viceversa.

12.- ¿Por qué la mayoría de nosotros percibe a las personas orientales como idénticas? ¿Lo son o nos lo parecen?
Nosotros apreciamos el conjunto y no nos fijamos en los rasgos personales pero no son iguales, sólo nos lo parece a nosotros.

13.- En grupo debatir si perjudica nuestra capacidad de atención mientras estudiamos:
- Escuchar música: nos perjudica porque prestamos atención a la canción y no a estudiar, a no ser que la canción no nos guste o no nos sea conocida.
- Estar acompañados:
- Tener la habitación atiborrada de adornos:

TEMA 2: Actividades de autoevaluación.

1.- El conjunto de todos los genes se conoce con el nombre de genotipo

2.- Cuando una determinada característica depende del medio, hablamos de adquirido

3.- Señala la respuesta
a) El SNP es el encargado de regular las funciones de las vísceras del cuerpo
_x_ Verdadero ___ Falso
b) Los pares craneales y los nervios raquídeos forman parte del
__ SNC ____ SNV __x SNP
c) La célula principal del Sistema Nervioso se llama
___ Nervio __x_ Neurona ____ Gen

4.- El Sistema Nervioso Central se compone de:
Encéfalo y medula espinal.

5.- EL Sistema Nervioso que se encarga de relajar los músculos es el __vegetativo___

6.- El hemisferio cerebral derecho es el responsable de _las habilidades espaciales complejas___ y el izquierdo de las habilidades lingüísticas , numéricas y de pensamiento analítico.

7.- El impulso nervioso que desemboca en el cuerpo o las dendritas de la neurona siguiente, se conoce con el nombre de ___sinapsis_____

 8.- ¿Qué misión tiene el SN respecto del endocrino?
Se encarga de la secreción de hormona.

9.- ¿Qué papel desempeñan las hormonas?
Regulan las funciones de desarrollo del cuerpo, como el crecimiento, el desarrollo de los carácteres sexuales...

10.- Nombra tres glándulas endocrinas.
Hipófisis, tiroides y gónadas.

11.- ¿Cuáles son los factores biológicos que determinan nuestro comportamiento?
El ambiente y los genes.

TEMA 2: Actividades de comprensión.

1.- Explica las diferencias entre: heredado, adquirido e innato.
Heredado: lo que viene trasmitido por otros genes de la familia.
Adiquirido : son genes que se adquieren a lo largo de la vida.
Innato: es algo con lo que naces

2.- En la base de nuestro comportamiento se encuentran tres factores importantes, que son ...
La genética, el sistema nervioso y el sistema endocrino

3.- Señala las diferencias entre fenotipo y genotipo.
Genotipo: es la estructura genética con la que naces
Fenotipo: lo que se puede apreciar de esa carga genética

4.- Explica brevemente qué es una neurona y para qué sirve.
Es la célula básica del sistema nervioso que posee la particularidad de no reproducirse. Su función es la trasmisión del impulso nervioso.

5.- ¿Qué es la sinapsis?
Es la conexión del impulso nervioso cuando desemboca en el cuerpo o las dentritas de la siguiente neurona.

6.- ¿Qué es el cuerpo calloso y para qué sirve?
Es una espesa red de axones que sirve para comunicar un hemisferio con el otro.
7.- ¿Qué son los instintos?
Una especie de comportamiento heredado de la especie animal.

8.- ¿Qué papel desempeñan las hormonas? Nombra tres glandulas endocrinas y las hormonas que producen.
Se producen en las glandulas y  se segregan y producen efectos en el desarrollo corporal, el metabolismo, el desarrollo denta o sexual y en la conducta emocional.
La hipósifis segrega la hormona del crecimiento , tirotropa y gonadotropa.
La tiroides segrega la tiroxina.
Las suprarrenales segregan la hormona cortical.

9.- Señala las partes que componen el Sistema Nervioso Central.
-El encéfalo que tiene el cerebro, el tallo cerebral o tronco encefálico, el cerebelo y el diencéfalo.
-La médula espinal

10.- Señala algunas de las funciones de los hemisferios cerebrales (izquierdo y derecho)
El hemisferio dirige las habilidades espaciales complejas y el izquierdo controla la habilidad lingüística, numérica y de pensamiento analítico.

11.- Explica por qués lo denominados movimientos reflejos son involuntarios.
Suceden sin necesidad de intervención del encéfalo.

12.- Explica la relación entre el comportamiento y el sistema endocrino.
El sistema endocrino es el tercer determinante de la conducta humana. De hecho, las relaciones entre equilibrio psicoloogico, estabilidad emocional, y sistema endocrino son importante y reciprocas,. Hormonas y  conducta interfieren entre sí.

13.- Una vez hayas leído el texto "Una hormona muy actual", contesta
a) ¿Qué es el ritmo circadiano?
b) ¿Qué es a fototerapia?

a)Es el ritmo que nuestro cuerpo necesita; las horas de sueño, la comida...
b) Terapia con luz

14.- Reflexiona, en base a los textos leídos:
- ¿Son diferentes los cerebros del hombre y de la mujer?
Sí, el cerebro del hombre es más grande pero el de la mujer tiene más prolongaciones. 

15.- ¿Qué medios técnicos médicos se utilizan para estudiar el cerebro?
El TAC, la electroencefalografía (EEG), la resonancia magnética nuclear (RMN)

TEMA 1: ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN.

1.- Define la Psicología como ciencia.
Es la ciencia del comportamiento humano ya que trata de las reacciones del organismo humano o animal, frente a sí mismo y al medio ambiente.

2.- Enumera las fases del método científico.
a) Definición del problema con precisión.
b) Estudio cuidadoso de los hechos
c) Formulación de hipótesis
d) Verificación de la hipótesis

3..- Cita dos técnicas que sirvan al psicólogo para valorar la conducta de un grupo de alumnos.
La observación y la entrevista

4..- ¿Qué inconvenientes encuentras en la aplicación del estudio de la conducta animal al conocimiento de la conducta humana?
Los animales se mueven solo por instintos mientras que las personas razonan.

5.- ¿Cuándo se fundó el primer laboratorio de Psicología y quién lo fundó?
En 1879 fundado por Wilhelm Wundt.

6.- Nombra dos áreas de aplicación de la Psicología y señala su campo de trabajo.
Psicología clínica: se preocupa del diagnóstico y tratamiento de los problemas emocionales y de conducta.
Psicología militar: se aplica a temas como la guerra psicológica, propaganda de la ideología de cada una de las facciones contendientes, lavado de cerebro...

7.- Señala el objeto de estudio de la Psicología Evolutiva y la Psicología Social.
Psicología evolutiva: estudia el desarrollo de la conducta humana desde el mismo momento de la concepción hasta la vejez.
Psicología social: estudia la conducta humana en sociedad.

8.- Asocia cada uno de los autores con su correspondiente Escuela:
Freud Psicoanálisis
J.Dewey Funcionalismo
Watson Conductismo
C. Rogers Humanista
Wundt Estructuralismo
Piaget Cognitivismo

9.- Completa con la Escuela Psicológica que corresponda:
Psicoanálisis: Promovía el uso de la asociación libre de ideas.
Conductismo: Pensaba que la investigación con animales aportaba información relevante acerca del ser humano.
Psicoanálisis: Defendía que gran parte de la conducta humana tiene por causas motivos, conflictos y temores inconscientes.
Gestalt o psicología de la forma: Sostenía que el todo es muy diferente a la suma de las partes.

10.- Explica las diferencias entre conductas innatas y conductas aprendidas.
La conducta innata, como su nombre indica, es aquella con la que se nace, como pueden ser los actos reflejos, dolor, pena... etc.
La conducta aprendida es la que se aprende de otras personas, de la sociedad, de lo que nos rodea.

El Principe de las Mareas.

Tom Wingo entrenador de fútbol,  tiene que ayudar a la psiquiatra de su hermana gemela Savannah ya que sus tormentosos recuerdos son los mismos que los de su hermana y poco a poco los secretos de su disfuncional familia van saliendo a la luz. Cuando Savannah, una famosa poetisa, intenta suicidarse de nuevo, Tom es arrancado de su seguro y aburrido mundo y viaja a Nueva York para ayudarla. Savannah, sin embargo, está inmersa en un estado que la imposibilita para colaborar. Su psiquiatra, Susan Lowenstein, comprende el alcance de los problemas de su paciente, gracias a la ayuda de Tom, con quien finalmente sostiene un breve romance, al final Tom regresa con su familia solucionando sus problemas con su esposa, con quien estaba a punto del divorcio.

Bajo mi punto de vista, es una película que muestra muy bien la función de la psicología ya que ayuda a Tom a indagar en sus recuerdos y encontrar soluciones a sus problemas y a los de su hermana.